ESTILOS PARENTALES

Saludos a todos los que me leen,
En este foro me gustaría compartirles un poco sobre el estudio que hice para mi tesis de licenciatura en el año 2012 mí tema fue: Los estilos parentales y su relación con la autoestima, depresión y agresión en la adolescencia temprana. Es algo que quiero compartir porque pienso que a veces el trabajo que se hace detrás de una tesis llega al alcance del director y los sinodales y por supuesto de quien la hizo y creo que tal vez a alguien le parezca interesante ya que como he leído pues muchos son padres de familia y tal vez algunos de ustedes tiene algún hijo en la adolescencia y mis datos les sean de interés y aunque quisiera darles a conocer el trabajo les resumo a grandes rasgos lo que hice y lo que encontré. Antes de mostrar mi comic les compartiré un poco sobre el tema, el método que utilice y también de manera breve algunos de los resultados que obtuve. Los estilos parentales están relacionados con el ajuste psicosocial de los adolescentes, es por eso que los estudiosos en el tema afirman que el contexto familiar es un factor riesgo o bien de protección, por ello los valores, orientaciones y comportamientos con lo que los padres educan a sus hijos parece tener repercusión tanto en la salud física y mental de sus hijos. Es por eso que realice una investigación donde se trató de indagar el impacto de los estilos parentales a nivel social y psicológico de los adolescentes para conocer hasta qué punto los estilos parentales favorece la tendencia a la depresión, agresividad y autoestima en adolescentes. Como he mencionado el vínculo con los padres es de interés ya que como menciona (Pardo, Sandoval, & Umbarila, 2004) este vínculo padre-hijo es asociado a las respuestas cognitivas de los jóvenes ante eventos vitales negativos y a la presencia de síntomas depresivos en la adolescencia. En este sentido, es por eso que se dice que aquellos jóvenes quienes tienen un vínculo pobre con sus padres son más vulnerables a presentar este tipo de síntomas depresivos cuando se enfrentan a eventos vitales adversos, en comparación con aquellos que tienen vínculos más cercanos y de mayor soporte emocional con sus padres. En el adolescente constituye un serio problema de salud pública ya que los estudios revelan que existe una prevalencia del 5% de presentar depresión en los adolescentes por lo tanto el diagnóstico y tratamiento debe ser lo más precoz posible. Cabe señalar que algunos de los serios problemas que puede acarrear la depresión (bajo rendimiento escolar, conductas sociales inadecuadas y repercusiones familiares) así mismo se ha encontrado que los adolescentes que frecuentemente presentan depresión coincide con las épocas donde experimentan más baja autoestima y trastornos conductuales tales como agresividad en los jóvenes (Cobo Ocejo, 2006). Les muestro una tabla donde se señalan las características de socialización en los hijos de los distintos estilos parentales.

Para la investigación se acudió a una escuela (privada) de nivel secundaria y se aplicaron a 110 alumnos de nivel secundaria de edades entre 12 a 15 años, y se les aplico esta serie de instrumentos que cabe señalar al realizar el análisis de confiabilidad arrojaron un nivel alto de confianza. • Cuestionario de Patrones de Autoridad Parental (CPAP) de Aguilar, Valencia y Romero • Escala de Depresión de Reynolds (RADS) • Cuestionario de agresión (AQ) versión española • Escala de Autoestima de Rosenberg Para ello los resultados arrojaron que los hombres son quienes presentaron mayores niveles de anhedonia y agresividad física que las mujeres, pero estas últimas son quienes experimentan mayor melancolía durante esta etapa. La variable autoestima correlaciono negativamente con las variables de agresión y depresión mostrando que los adolescentes que percibían de sí una imagen negativa tenían tendencia a mostrar respuestas con una mayor propensión a la depresión y agresión. Tal como se esperaba los hijos con padres percibidos con un estilo negligente (que tienden a ignorar la conducta de sus hijos, y que son poco afectivos con ellos o presentan algunas dificultades en la comunicación con sus hijos) y los padres autoritarios (aquellos que tienen falta de comunicación con sus hijos y son más estrictos) son quienes reportaron tener mayores conductas agresivas e indicadores de depresión, además otra característica importante de los hijos de padres autoritarios es que tienden a tener menor capacidad para expresar sus emociones y mayor sensación de desesperanza respecto de los hijos de padres autorizativos. Sin embargo es importante señalar que no solo el estilo de crianza es un factor para presentar un estado depresivo en el adolescente sino que por el proceso de cambios que la propia adolescencia conlleva, que demandan de los jóvenes el desarrollo de estrategias de afrontamiento que les permitan establecer un sentido de identidad, autonomía, éxito personal y social (Pardo, Sandoval, & Umbarila, 2004). Diversos autores han explorado esta relación entre la depresión y el ambiente familiar y se ha encontrado que evidentemente existe una relación inversa entre la cohesión familiar y el grado de pensamientos automáticos y el humor depresivo, es decir que aquellos adolescentes que mantienen relaciones distantes y hostiles con sus padres, tienen mayor propensión a padecer la depresión (Aydin y Ztücüncü en el 2004; Vázquez, Ordoñez , Strausz, Arredondo y Lara en el 2004 citado en Cantoral, Méndez, & Nazar,2005). De esta misma manera la sensibilidad del adolescente se puede ver alterada por el manejo de las emociones en conflicto junto con el despertar de la sexualidad. También se encontró que efectivamente el estilo autorizativo (aquellos padres que se comunican con sus hijos y les trasmiten el sentimiento que son aceptados y respetados) permite un adecuado desarrollo de la autoestima en los adolescentes, así mismo el estilo permisivo (padres con reglas poco claras y flexibles y que utilizan poco control sobre el comportamiento de sus hijos) permite este desarrollo sano en la autoestima del adolescente. En estos mismos estilos percibidos en los adolescentes se observó que existe menor predisposición de síntomas de depresión y presencia de conductas agresivas. Otra característica positiva encontrada en el estilo autorizativo es que estos padres dan la apertura para que sus hijos puedan expresar sus emociones abiertamente en especial cuando se siente molesto ante alguna situación. Glosario. Depresión: estado de ánimo caracterizado por tristeza profunda y pérdida de interés o placer, que perdura durante al menos dos semanas y que está presente la mayor parte del día. Agresión: cualquier forma de conducta que pretenda herir física o psicológicamente a otra persona, objeto o animal. Autoestima: son sentimientos de valía personal y respeto por sí mismo. Estilos parentales: forma de crianza que llevan a cabo los padres para educar a sus hijos, tiene que ver con la visión que los padres tienen del mundo, en otras palabras se refiere en la forma cómo responden los adultos respecto a sus hijos para tomar decisiones sobre ellos. Referencias Aguilar, J., Valencia, A. & Sarmiento, C. (2007) Relaciones Familiares y Ajuste Personal, Escolar y Social en la Adolescencia. Investigaciones entre estudiantes de escuelas públicas. (1ªed.) México: Facultad de Psicología, UNAM. Cantoral, G., Méndez, M. V., & Nazar, A. (2005). Depresión en adolescentes .Un análisis desde la perspectiva de género. 27-32. Cobo Ocejo, P. (2006). La depresión en los adolescentes. Quiero Ser , 6 (8). Esteve Rodrigo, J. V. (2004). Estilos Parentales ,Clima familiar y autoestima física en adolescentes. Tesis doctoral,Valencia: Servei de Publicacions. Pardo, G., Sandoval, A., & Umbarila, D. (2004). Adolescencia y depresión. Revista Colombiana de Psicología , 13-28.

INFOGRAFÍA

WISH LIST

Introducción

Hablar sobre  el sistema  educativo  en nuestro país implica muchos aspectos dignos de discutir, sin embargo en esta ocasión hablaremos sobre la viabilidad de la  utilización de Tecnologías del aprendizaje y el Conocimiento (TAC) especialmente por el impacto de la globalización, sin embargo existe la gran interrogante de si esto será posible en nuestro país donde  alrededor de 33 mil escuelas tienen una mala infraestructura y por  lo  tanto  millones de niños toman clases en lugares no adecuados,  derecho básico que aún no estamos satisfaciendo, ahora como bien menciona (Corral Jurado, 2012) como pensar ahora si será posible  en siquiera  capacitar tanto a alumnos como profesores en  uso de medios digitales.       

Así mismo es interesante cuestionarnos la idea de adoptar otros sistemas educativos de  países como por ejemplo  Corea del Sur en donde el uso de las TAC se han introducido paulatinamente y el fracaso escolar por lo menos en los niveles básicos es casi inexistente, es en este mismo país donde se plantea que para el año 2015 el uso de libros en las aulas sea eliminado (Villarino, 2012). Otras de las posibles desventajas es que México es de los países en Latinoamérica que tiene costos elevados por la conexión a internet (Islas, 2012) entonces aunque se logre la equipar a las escuelas con equipos de cómputo ¿Cómo lograr que tengan acceso a la información, si lo más probable es que no puedan tener conexión a internet? ¿Pero qué tan factible es que a pesar de contar con equipos de cómputo con acceso a internet garantice una educación de calidad? Para ello (Corral Jurado, 2012) menciona algo muy importante, una educación de calidad hoy en día no se queda solamente por la compra computadoras con acceso a internet sino que lo importante y prioritario  es educar a los niños y adultos a ser capaces de adquirir, compartir conocimiento y no solo quedarse con el uso tan asiduo de las redes sociales, descargas digitales y el uso del correo electrónico, sino hacer un uso más provechoso de los medios digitales. A propósito de ello ¿Cuáles deberían ser las funciones del docente en la actualidad?

De acuerdo con  (Marques Graells, 2000; Remesal, 2011)  para promover en los estudiantes los resultados deseados, en su proceso de enseñanza:

• El docente debe promover el desarrollo cognitivo y personal  mediante actividades críticas y aplicativas (tener una formación centrada en el alumno). 
•  Orientar al alumno para la utilización de los recursos que tiene disponibles por ejemplo el uso de las Tecnologías del aprendizaje y el Conocimiento (TAC) búsqueda de información en la red o en la biblioteca escolar. 

•    Promover una actitud investigadora en el aula y propiciar el trabajo en equipo.       Desarrollar en el alumno la capacidad de reflexión y crítica mediante ejercicios didácticos. 
•   Y principalmente establecer un clima relacional donde se propicie la confianza y seguridad entre el alumno y docente.

 Ahora bien cuáles son las ventajas de la utilización de las TAC en el Aula; a continuación menciono algunas de ellas con información tomada de (Hannafin, Land & Oliver, 2000 en Remesal, 2011).

WISH LIST

 
  Para la  mejora de las políticas educativas del país en relación a la tecnología. Tengo una pequeña lista de deseos (wish list).

1. Antes de pensar en gastar aún más dinero en compra de medios digitales para equipar a las escuelas de educación primaria y secundaria, sería primordial rescatar nuestras escuelas que carecen de toda infraestructura para su proceso educativo, que por derecho les corresponde evitando más desvíos de recursos destinados a la educación que solo favorecen el bolsillo de unos cuantos. Como dato informativo México destina alrededor de  22% de sus fondos públicos en educación, superando a países como Finlandia o Japón, que a comparación de nosotros son quienes tiene mayor éxito académico y son países con economías estables (Taniguchi, 2010). 

2.  Diseño curricular donde esté incluido el uso de las TAC, generando nuevos ambientes y el docente sea un mediador que permita que los alumnos adquieran conocimiento a través de la lectura de la información obtenida, tener un enfoque constructivista que invite al alumno aprender a aprender en caso de la educación básica esto puede ser algo riesgoso porque la mayoría de los alumnos aún no llega a la etapa de operaciones formales  (etapas de desarrollo de Jean Piaget)  por lo que en este caso sería adecuado que exista un diseño curricular  que permita el uso de las TAC pero también contar con un profesor que tenga competencias pedagógicas que le permitan hacer integrador de su quehacer docente, donde no necesariamente este todo el tiempo haciendo uso de algún medio digital.
3. Capacitación a docentes, principalmente para quienes ya cuentan con estos recursos en la escuela donde imparten clases, para hacer un buen uso de estos medios, lamentablemente muchos aún se reúsan a utilizar estos medios pero considero que es precisamente por su poca experiencia en la utilización de estos, es por eso que sería conveniente que aprendieran a realizar búsqueda de información, sitios que apoyen la materia que imparten . 

CONCLUSIONES

 
Considero que la wish list que propongo es realista tal vez con el tiempo y sus debidas modificaciones logremos tener una educación de calidad y que nuestros alumnos tengan exito escolar y por tanto mayores oportunidades que les garantizara una mejor calidad de vida, además que nuestro país por supuesto que tendría beneficios que se reflejarían en la economía y estabilidad social.
Si deseas tú también puedes hacer este ejercicio, puesto que es una actividad que permite a la reflexión, analizar que sucede en el sistema educativo del país, es una actividad que todos podemos realizar en lo personal quedo satisfecha con lo aprendido.

REFERENCIAS

 
Cohen, M. (2014). La transformación de la educación: del pizarrón y la tiza a las computadoras y los bits. Universidad Tecnológica de México, Contenido semanal uno.

Corral Jurado, J. (29 de Febrero de 2012). ELUNIVERSAL.mx. Recuperado el 14 de Mayo de 2014, de Brecha Digital y educación en México: http://www.eluniversalmas.com.mx/editoriales/2012/02/57309.php

Islas, O. (27 de Febrero de 2012). ELUNIVERSAL.mx. Recuperado el 14 de Mayo de 2014, de Percepción nacional de la brecha digital: http://www.eluniversal.com.mx/articulos/69307.html

Marques Graells, D. (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Recuperado el 21 de Abril de 2014, de http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/docentes_funciones.pdf

Miklos, T., & Arroyo, M. (2008). Una visión prospectiva de la educación a distancia en América Latina. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portuga,l Sistema de Información Científica, 49-67.

Remesal, A. (29 de Septiembre de 2011). Slideshare. Recuperado el 14 de Mayo de 2014, de Los retos de la educación híbrida en un mundo cada vez más virtual: http://www.slideshare.net/grintie/los-retos-de-la-educacin-hbrida-en-un-mundo-cada-vez-ms-virtual

Taniguchi, H. (8 de Spetiembre de 2010). CNN México. Recuperado el 15 de Mayo de 2014, de México gasta mucho en educación,pero no se releja en resultados: http://mexico.cnn.com/nacional/2010/09/08/los-altos-gastos-en-educacion-en-mexico-no-se-reflejan-en-el-resultado

Villarino , Á. (15 de Octubre de 2012). Elimina Corea del Sur libros en escuelas. Obtenido de http://gruporeforma.com