Spearman en la Administración

¡HOLA!

En esta ocasión mi publicación va dirigida a alumnos de la licenciatura de administración de empresas y es  que si bien soy psicóloga , siempre me ha gustado e interesado en la estadística pues es una herramienta que podemos utilizar a la hora de realizar investigaciones o tomar decisiones, algunos chicos han experimentado  dudas acerca del uso de la estadística en su programa de estudios de la licenciatura, es por eso que en esta publicación lo que haré es intentar explicar el Coeficiente de correlación de Spearman  y cómo es posible obtenerlo usando el programa Excel  pues si bien podemos hacer uso de programas estadísticos más sofisticados la realidad es que los alumnos están más familiarizados con este programa (usemos la tecnología a nuestro favor).

Ahora sí, para todos aquellos que estén interesados les dejo esta explicación paso a paso, espero sea de utilidad y lo pongan en práctica. No olviden que, aunque la explicación va dirigida a los alumnos de licenciatura de la carrera de administración de empresas, el coeficiente de correlación de Spearman  puede ser aplicado en otros campos de estudio ¡NO SE VAYA A MALINTERPRETAR!

Recuerden que tenemos que dejar en claro varios puntos antes de iniciar a lo meramente estadístico, debemos entender que:

1.  La estadística, es utilizada por las empresas para la selección de métodos apropiados de análisis de información y determinar acciones para mejorar cualquier  procedimiento de la organización.

2.  Realizar una investigación correlacional, permitirá conocer el grado de relación  o asociación entre dos o más conceptos.

3.  El coeficiente de correlación de Spearman también se denomina como coeficiente de concordancia para datos preferenciales.

4.  El coeficiente de correlación de Spearman se representa con r_s.

5.  Obtener una r_s con valores muy alejados de 1 significa que la relación entre las variables es muy débil casi inexistente.

6.  Obtener una r_s con valores cercanos a  1 significa que la relación existe , algunos autores señalan que tener más de 0.5 eso significa que ya podemos considerar que hay una buena relación.

7.  La fórmula para obtener el coeficiente de correlación de Spearman es la siguiente:

Ejemplo:

Vamos a plantearnos una situación imaginaria donde pretendamos conocer la relación  de entre la productividad de los empleados y sus horas de trabajo en una organización.  Imaginemos que no todos los empleados trabajan la misma cantidad de horas por cualquier situación pero la productividad la contabilizaremos en la cantidad de osos de peluche que rellenan al día. Sí, es una empresa que rellena osos de peluches (es algo que se  me ocurrió, no sé si eso exista pero  recuerden que es solo un ejercicio para saber obtener la correlación de Spearman) 

1. Realizamos nuestra tablita en Excel algo así como esto:

2. Vamos  a obtener los rangos de las horas de trabajo, y para ello solo seleccionamos la columna y escribimos 1,2, y jalamos hacia abajo poniéndose en automático los demás números. Así queda.

3. Ahora vamos a ordenar nuestros datos, seleccionamos las tres columnas hechas hasta ahora y  nos vamos a DATOS y damos clic en la flecha que indica de menor a mayor así:

4. Obtenemos el rango de nuestra otra variable los osos de peluche rellenados. Nos vamos a la columna correspondiente y escribimos, 1,2 y arrastramos hacia abajo y se colocan los números   en orden y queda así:

4. Para obtener la columna de  d solamente seleccionamos la primera casilla colocamos el signo = y seleccionamos la casilla de rango de horas de trabajo, ponemos el signo menos y seleccionamos la casilla del rango de osos de peluche: 

5. Le das clic y arrastras hacia abajo y aparecen en automático los demás

6. Para obtener nuestra columna de d2, ahora solo debes seleccionar la casilla  y escribir el signo de = y seleccionar la  casilla de d, después colocas este signo ^ seguido del número 2  y listo arrastras hacia abajo y se colocan los demás datos en automático

 Ahora solo sumamos los datos de la columna d2, Se seleccionan todos los datos y nos vamos a FORMULAS  y en la esquina superior izquierda le damos clic a autosuma.

Ahora solo queda sustituir:

Ponemos en una casilla suma de d2, colocamos el resultado y después otra casilla donde diga numerador, colocamos el valor que nos salió en la suma de d2 y en la casilla de numerador escribimos el signo de = después ponemos 6 seguido de asterisco y seleccionamos la casilla donde escribimos el resultado de la suma de d2, así:

Para colocar el denominador solo colocamos en n, el número de casos que estudiamos en esté en particular solo estudiamos a 6 empleados así que es 6, después en la casilla correspondiente a n3 colocamos el signo = seguido de seleccionar la casilla donde escribimos 6 y colocamos el símbolo ^ después el número 3.

      

En la casilla de denominador escribimos el signo = seguido de seleccionar la casilla del resultado n3 ponemos signo – después seleccionamos el resultado de n

               

En la casilla r entonces vamos a escribir la formula, ponemos el signo = seguido de 1- seleccionamos la casilla del resultado de numerador colocamos / y seleccionamos la casilla del denominador   

     

Nos da como resultado 

Lo que significa que  para empezar nos dio un número negativo, cuando esto sucede es que las variables se relacionan en sentido inverso por ejemplo en este caso cuando aumenta una la otra disminuye , por ejemplo a mayores horas de trabajo menos peluches harán, o  de otra manera a  más peluches rellenos menos horas de trabajo tienen, sin embargo en esta ocasión no podemos hacer esta afirmación ya que como vemos nuestro valor es muy pequeño acercándose más a cero que a 1 así que no existe relación entre estas variables según nuestros datos.

Les recomiendo revisar esta bibliografía:

             

Hernández , S. R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio , P. (2010). Metodología de la investigación. Perú: Mc Graw Hill.

Mendenhall, W., & Reinmuth, J. (1981). Estadistíca para administración y economía. México: Grupo editorial Iberoamérica.

ESTILOS PARENTALES

Saludos a todos los que me leen,
En este foro me gustaría compartirles un poco sobre el estudio que hice para mi tesis de licenciatura en el año 2012 mí tema fue: Los estilos parentales y su relación con la autoestima, depresión y agresión en la adolescencia temprana. Es algo que quiero compartir porque pienso que a veces el trabajo que se hace detrás de una tesis llega al alcance del director y los sinodales y por supuesto de quien la hizo y creo que tal vez a alguien le parezca interesante ya que como he leído pues muchos son padres de familia y tal vez algunos de ustedes tiene algún hijo en la adolescencia y mis datos les sean de interés y aunque quisiera darles a conocer el trabajo les resumo a grandes rasgos lo que hice y lo que encontré. Antes de mostrar mi comic les compartiré un poco sobre el tema, el método que utilice y también de manera breve algunos de los resultados que obtuve. Los estilos parentales están relacionados con el ajuste psicosocial de los adolescentes, es por eso que los estudiosos en el tema afirman que el contexto familiar es un factor riesgo o bien de protección, por ello los valores, orientaciones y comportamientos con lo que los padres educan a sus hijos parece tener repercusión tanto en la salud física y mental de sus hijos. Es por eso que realice una investigación donde se trató de indagar el impacto de los estilos parentales a nivel social y psicológico de los adolescentes para conocer hasta qué punto los estilos parentales favorece la tendencia a la depresión, agresividad y autoestima en adolescentes. Como he mencionado el vínculo con los padres es de interés ya que como menciona (Pardo, Sandoval, & Umbarila, 2004) este vínculo padre-hijo es asociado a las respuestas cognitivas de los jóvenes ante eventos vitales negativos y a la presencia de síntomas depresivos en la adolescencia. En este sentido, es por eso que se dice que aquellos jóvenes quienes tienen un vínculo pobre con sus padres son más vulnerables a presentar este tipo de síntomas depresivos cuando se enfrentan a eventos vitales adversos, en comparación con aquellos que tienen vínculos más cercanos y de mayor soporte emocional con sus padres. En el adolescente constituye un serio problema de salud pública ya que los estudios revelan que existe una prevalencia del 5% de presentar depresión en los adolescentes por lo tanto el diagnóstico y tratamiento debe ser lo más precoz posible. Cabe señalar que algunos de los serios problemas que puede acarrear la depresión (bajo rendimiento escolar, conductas sociales inadecuadas y repercusiones familiares) así mismo se ha encontrado que los adolescentes que frecuentemente presentan depresión coincide con las épocas donde experimentan más baja autoestima y trastornos conductuales tales como agresividad en los jóvenes (Cobo Ocejo, 2006). Les muestro una tabla donde se señalan las características de socialización en los hijos de los distintos estilos parentales.

Para la investigación se acudió a una escuela (privada) de nivel secundaria y se aplicaron a 110 alumnos de nivel secundaria de edades entre 12 a 15 años, y se les aplico esta serie de instrumentos que cabe señalar al realizar el análisis de confiabilidad arrojaron un nivel alto de confianza. • Cuestionario de Patrones de Autoridad Parental (CPAP) de Aguilar, Valencia y Romero • Escala de Depresión de Reynolds (RADS) • Cuestionario de agresión (AQ) versión española • Escala de Autoestima de Rosenberg Para ello los resultados arrojaron que los hombres son quienes presentaron mayores niveles de anhedonia y agresividad física que las mujeres, pero estas últimas son quienes experimentan mayor melancolía durante esta etapa. La variable autoestima correlaciono negativamente con las variables de agresión y depresión mostrando que los adolescentes que percibían de sí una imagen negativa tenían tendencia a mostrar respuestas con una mayor propensión a la depresión y agresión. Tal como se esperaba los hijos con padres percibidos con un estilo negligente (que tienden a ignorar la conducta de sus hijos, y que son poco afectivos con ellos o presentan algunas dificultades en la comunicación con sus hijos) y los padres autoritarios (aquellos que tienen falta de comunicación con sus hijos y son más estrictos) son quienes reportaron tener mayores conductas agresivas e indicadores de depresión, además otra característica importante de los hijos de padres autoritarios es que tienden a tener menor capacidad para expresar sus emociones y mayor sensación de desesperanza respecto de los hijos de padres autorizativos. Sin embargo es importante señalar que no solo el estilo de crianza es un factor para presentar un estado depresivo en el adolescente sino que por el proceso de cambios que la propia adolescencia conlleva, que demandan de los jóvenes el desarrollo de estrategias de afrontamiento que les permitan establecer un sentido de identidad, autonomía, éxito personal y social (Pardo, Sandoval, & Umbarila, 2004). Diversos autores han explorado esta relación entre la depresión y el ambiente familiar y se ha encontrado que evidentemente existe una relación inversa entre la cohesión familiar y el grado de pensamientos automáticos y el humor depresivo, es decir que aquellos adolescentes que mantienen relaciones distantes y hostiles con sus padres, tienen mayor propensión a padecer la depresión (Aydin y Ztücüncü en el 2004; Vázquez, Ordoñez , Strausz, Arredondo y Lara en el 2004 citado en Cantoral, Méndez, & Nazar,2005). De esta misma manera la sensibilidad del adolescente se puede ver alterada por el manejo de las emociones en conflicto junto con el despertar de la sexualidad. También se encontró que efectivamente el estilo autorizativo (aquellos padres que se comunican con sus hijos y les trasmiten el sentimiento que son aceptados y respetados) permite un adecuado desarrollo de la autoestima en los adolescentes, así mismo el estilo permisivo (padres con reglas poco claras y flexibles y que utilizan poco control sobre el comportamiento de sus hijos) permite este desarrollo sano en la autoestima del adolescente. En estos mismos estilos percibidos en los adolescentes se observó que existe menor predisposición de síntomas de depresión y presencia de conductas agresivas. Otra característica positiva encontrada en el estilo autorizativo es que estos padres dan la apertura para que sus hijos puedan expresar sus emociones abiertamente en especial cuando se siente molesto ante alguna situación. Glosario. Depresión: estado de ánimo caracterizado por tristeza profunda y pérdida de interés o placer, que perdura durante al menos dos semanas y que está presente la mayor parte del día. Agresión: cualquier forma de conducta que pretenda herir física o psicológicamente a otra persona, objeto o animal. Autoestima: son sentimientos de valía personal y respeto por sí mismo. Estilos parentales: forma de crianza que llevan a cabo los padres para educar a sus hijos, tiene que ver con la visión que los padres tienen del mundo, en otras palabras se refiere en la forma cómo responden los adultos respecto a sus hijos para tomar decisiones sobre ellos. Referencias Aguilar, J., Valencia, A. & Sarmiento, C. (2007) Relaciones Familiares y Ajuste Personal, Escolar y Social en la Adolescencia. Investigaciones entre estudiantes de escuelas públicas. (1ªed.) México: Facultad de Psicología, UNAM. Cantoral, G., Méndez, M. V., & Nazar, A. (2005). Depresión en adolescentes .Un análisis desde la perspectiva de género. 27-32. Cobo Ocejo, P. (2006). La depresión en los adolescentes. Quiero Ser , 6 (8). Esteve Rodrigo, J. V. (2004). Estilos Parentales ,Clima familiar y autoestima física en adolescentes. Tesis doctoral,Valencia: Servei de Publicacions. Pardo, G., Sandoval, A., & Umbarila, D. (2004). Adolescencia y depresión. Revista Colombiana de Psicología , 13-28.